Tema 1 - Indice
Tema 2 - definición de discapacidad (cita)
Tema 3 - Los 4 tipos de discapacidad
Tema 4 - Necesidades educativas especiales (asociada y no asociadas a la discapacidad)
Tema 5 - Integración: (Segregación) - Integración - Inclusión: Ir a este enlace
Inclusión
Tema 6 - (4) adecuaciones curriculares
Tema 7 - Discapacidad desde un tipo de vista social de Patricia Brogna (2009). Es esto normal?
Tema 8 - Dificultades del lenguaje y aprendizaje (dislalia-
Página 9 - Marco legal: artículo 3o. actual ir a este enlace
Página 10 - Capítulo 6 Escuela de padres/libro
Noviembre 30 o Dic 2 entregar calificaciones y recoger trabajos
Noviembre 25 Estar listos con cárteles y trípticos y entregar de álbum
23 Cenfianee (Centro de Formación e Investigación atención nec esp)
18 nos cancelaron
15:50 en el W Maestría de Educación Especial
16 No hay clases
11 Visitas USAER ahora UDEEI
9 Cap 5 y 6
4 Cap 3 y 4 los dos capítulos dividir en el mismo equipo
2 No hay clases
28 octubre capítulo 1 y 2
Semana del 16 al 19 de noviembre: carteles de temas (mt x mt): y tríptico
Autismo y Asperger
Título: Discapacidad
1) Indicadores o características ¿cómo puedo reconocerlo?
2) Atención - Intervención ¿Cómo se atiende?
3) Bibliografía
4) Integrantes equipo
miércoles, 21 de octubre de 2015
lunes, 12 de octubre de 2015
19/32 Dificultades de aprendizaje Lectura y escritura
NEE Asociadas y no asociadas a discapacidad.
Frola (2007) nos dice que un sujeto con NEE es el que por razones físicas, psicológicas y/o sociales requiere apoyo para interactuar con su medio y de no ser proporcionado vivirá en desventaja y por debajo de su potencial de desarrollo. Este sujeto también necesita de adecuaciones curriculares y estrategias pedagógicas que vayan de acuerdo con la dificultad para acceder al currículo académico.
Tipos de adecuaciones curriculares (P. 126) Libro
¿Qué es leer y escribir?
Influyen dos factores: intrapersonales b) interpersonales.
a) Relativos al sujeto que aprende (capacidades cognitivas, la personalidad, los estilos y estrategias de aprendizaje, la motivación, etc.)
b) relativos a las instituciones educativas (las características, el profesor, los estilos de enseñanza, las interacciones, etc.)
La finalidad de la expresión escrita es la comunicación mediante un mensaje escrito, a su vez, la lectura es una interpretación de los símbolos expresos del lenguaje.
Dislexia:
Afecta a aquellas habilidades lingüísticas asociadas a la lecto-escritura, particularmente a la discriminación fonológica, decodificación visual, memoria a corto plazo, percepción y secuenciación. Los alumnos con este trastorno, presentan problemas en deletreo.
Disgrafía:
Santos Fabelo (2000) Trastorno en la forma de trazado de los signos gráficos de carácter perceptivo motriz y motivacional que afecta la calidad gráfica de la escritura y es generalmente de etiología funcional.
Disortografia
Consiste en la presencia de errores gramaticales en la escritura. Afectan tanto a la ortografía natural como arbitraria. Los errores
Discalculia - dificultades en las matemáticas
Afectado en
Diagnóstico Psicopedagógico
Frola (2007) nos dice que un sujeto con NEE es el que por razones físicas, psicológicas y/o sociales requiere apoyo para interactuar con su medio y de no ser proporcionado vivirá en desventaja y por debajo de su potencial de desarrollo. Este sujeto también necesita de adecuaciones curriculares y estrategias pedagógicas que vayan de acuerdo con la dificultad para acceder al currículo académico.
Tipos de adecuaciones curriculares (P. 126) Libro
¿Qué es leer y escribir?
Influyen dos factores: intrapersonales b) interpersonales.
a) Relativos al sujeto que aprende (capacidades cognitivas, la personalidad, los estilos y estrategias de aprendizaje, la motivación, etc.)
b) relativos a las instituciones educativas (las características, el profesor, los estilos de enseñanza, las interacciones, etc.)
La finalidad de la expresión escrita es la comunicación mediante un mensaje escrito, a su vez, la lectura es una interpretación de los símbolos expresos del lenguaje.
Dislexia:
Afecta a aquellas habilidades lingüísticas asociadas a la lecto-escritura, particularmente a la discriminación fonológica, decodificación visual, memoria a corto plazo, percepción y secuenciación. Los alumnos con este trastorno, presentan problemas en deletreo.
Disgrafía:
Santos Fabelo (2000) Trastorno en la forma de trazado de los signos gráficos de carácter perceptivo motriz y motivacional que afecta la calidad gráfica de la escritura y es generalmente de etiología funcional.
Disortografia
Consiste en la presencia de errores gramaticales en la escritura. Afectan tanto a la ortografía natural como arbitraria. Los errores
Discalculia - dificultades en las matemáticas
Afectado en
Diagnóstico Psicopedagógico
- Medir posibilidades
miércoles, 7 de octubre de 2015
17 y 18/32 Mapa conceptual lectura cap I
Mapas conceptuales:
Viernes 9 de octubre: Enviar a su correo el mapa conceptual de la lectura, por equipo.
isabel.cristina.villa@hotmail.com y traer una copia para cada equipo el lunes.
Lunes 12 de octubre vendrá maestra de USAER
Miércoles 14 de octubre traer individualmente el siguiente material:
Material para álbum (individual)
de discapacidad y NEE
1) (10) Folders manila puede ser tamaño carta u oficio
2) cartulina para portada y contraportada (IRIS) mas grueso ($7.00)
3) un metro de listón elástico, (como cola de rata) Parisina
4) tijeras, resistol en barra, hojas de colores, marcadores, post its, etc.
5) recortes pequeños que sean representaciones de las dificultades de aprendizaje, integración, inclusión, necesidades educativas especiales, 4 tipos de discapacidad, etc.
isabel.cristina.villa@hotmail.com y traer una copia para cada equipo el lunes.
Lunes 12 de octubre vendrá maestra de USAER
Miércoles 14 de octubre traer individualmente el siguiente material:
Material para álbum (individual)
de discapacidad y NEE
1) (10) Folders manila puede ser tamaño carta u oficio
2) cartulina para portada y contraportada (IRIS) mas grueso ($7.00)
3) un metro de listón elástico, (como cola de rata) Parisina
4) tijeras, resistol en barra, hojas de colores, marcadores, post its, etc.
5) recortes pequeños que sean representaciones de las dificultades de aprendizaje, integración, inclusión, necesidades educativas especiales, 4 tipos de discapacidad, etc.
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