viernes, 4 de diciembre de 2015
domingo, 15 de noviembre de 2015
miércoles, 11 de noviembre de 2015
USAER
Material humano: hay que poner mucho de nuestra actitud.
Siempre buscarán lo mejor.
Ningún niño parte de cero: no hay minusválidos. Todos les funciona.
Deber ser -
USAER 1606 - De la integración a la inclusión
Ya hay mucha información + la propia experiencia.
EVALUACION DIAGNOSTICA: Detección inicial o prueba para detectar discapacidad y talento específico, aptitud sobresaliente (CI puede o no ser alto) tienes problemas de comunicación) - pasar a la fase evaluación psicopedagógica
(maestro de psicomotrocidad, psicólogo)
equipo itinerante (maestro
discapacidad evidente -
las adecuaciones se hacen .
Se tiene que construir junto con el maestro, poner el ejemplo.
EVALUACION PSICOPEDAGOGICA
PROPUESTA EDUCATIVA ESPECIFICA (PEE) antes propuesta curricular adaptada
Se buscan los apoyos específicos (clases música,), buscar patrocinadores, "hay angelitos por doquier"
DETECCION PERMANENTE
En cualquier época va a llegar un niño
El CAM que requiere adaptaciones verdaderamente
ALCANCE:
¿Visitas a hospitales,
USAER 7606 - José Fernández/Ricardo/prácticas
Siempre buscarán lo mejor.
Ningún niño parte de cero: no hay minusválidos. Todos les funciona.
Deber ser -
USAER 1606 - De la integración a la inclusión
Ya hay mucha información + la propia experiencia.
EVALUACION DIAGNOSTICA: Detección inicial o prueba para detectar discapacidad y talento específico, aptitud sobresaliente (CI puede o no ser alto) tienes problemas de comunicación) - pasar a la fase evaluación psicopedagógica
(maestro de psicomotrocidad, psicólogo)
equipo itinerante (maestro
discapacidad evidente -
las adecuaciones se hacen .
Se tiene que construir junto con el maestro, poner el ejemplo.
EVALUACION PSICOPEDAGOGICA
PROPUESTA EDUCATIVA ESPECIFICA (PEE) antes propuesta curricular adaptada
Se buscan los apoyos específicos (clases música,), buscar patrocinadores, "hay angelitos por doquier"
DETECCION PERMANENTE
En cualquier época va a llegar un niño
El CAM que requiere adaptaciones verdaderamente
ALCANCE:
¿Visitas a hospitales,
USAER 7606 - José Fernández/Ricardo/prácticas
jueves, 5 de noviembre de 2015
Marco legal
Publicación acuerdo 592 19-ago-2011 en el DOF ir al enlace
Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación ver este boletín
Para ver el artículo 3ero. ir al enlace de las juridicas de la UNAM
Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación ver este boletín
Para ver el artículo 3ero. ir al enlace de las juridicas de la UNAM
Segregación, integración, inclusión
Ir a este artículo: De la educación especial a la educación inclusiva ir al enlace
Las adecuaciones
Ver Cuadro 5.1 Tipo de Adecuaciones en página 126 libro Un niño especial en mi aula
Ir a las adecuaciones publicadas por la SEP
Ir a este manual de Guatemala: adecuaciones curriculares
Adecuación de espacios físicos Ir al manual publicado por la UNAC.
Adecuaciones curriculares: Ir al archivo Comenio
Volver al álbum
miércoles, 21 de octubre de 2015
20/32 álbum y calendario
Tema 1 - Indice
Tema 2 - definición de discapacidad (cita)
Tema 3 - Los 4 tipos de discapacidad
Tema 4 - Necesidades educativas especiales (asociada y no asociadas a la discapacidad)
Tema 5 - Integración: (Segregación) - Integración - Inclusión: Ir a este enlace
Inclusión
Tema 6 - (4) adecuaciones curriculares
Tema 7 - Discapacidad desde un tipo de vista social de Patricia Brogna (2009). Es esto normal?
Tema 8 - Dificultades del lenguaje y aprendizaje (dislalia-
Página 9 - Marco legal: artículo 3o. actual ir a este enlace
Página 10 - Capítulo 6 Escuela de padres/libro
Noviembre 30 o Dic 2 entregar calificaciones y recoger trabajos
Noviembre 25 Estar listos con cárteles y trípticos y entregar de álbum
23 Cenfianee (Centro de Formación e Investigación atención nec esp)
18 nos cancelaron
15:50 en el W Maestría de Educación Especial
16 No hay clases
11 Visitas USAER ahora UDEEI
9 Cap 5 y 6
4 Cap 3 y 4 los dos capítulos dividir en el mismo equipo
2 No hay clases
28 octubre capítulo 1 y 2
Semana del 16 al 19 de noviembre: carteles de temas (mt x mt): y tríptico
Autismo y Asperger
Título: Discapacidad
1) Indicadores o características ¿cómo puedo reconocerlo?
2) Atención - Intervención ¿Cómo se atiende?
3) Bibliografía
4) Integrantes equipo
Tema 2 - definición de discapacidad (cita)
Tema 3 - Los 4 tipos de discapacidad
Tema 4 - Necesidades educativas especiales (asociada y no asociadas a la discapacidad)
Tema 5 - Integración: (Segregación) - Integración - Inclusión: Ir a este enlace
Inclusión
Tema 6 - (4) adecuaciones curriculares
Tema 7 - Discapacidad desde un tipo de vista social de Patricia Brogna (2009). Es esto normal?
Tema 8 - Dificultades del lenguaje y aprendizaje (dislalia-
Página 9 - Marco legal: artículo 3o. actual ir a este enlace
Página 10 - Capítulo 6 Escuela de padres/libro
Noviembre 30 o Dic 2 entregar calificaciones y recoger trabajos
Noviembre 25 Estar listos con cárteles y trípticos y entregar de álbum
23 Cenfianee (Centro de Formación e Investigación atención nec esp)
18 nos cancelaron
15:50 en el W Maestría de Educación Especial
16 No hay clases
11 Visitas USAER ahora UDEEI
9 Cap 5 y 6
4 Cap 3 y 4 los dos capítulos dividir en el mismo equipo
2 No hay clases
28 octubre capítulo 1 y 2
Semana del 16 al 19 de noviembre: carteles de temas (mt x mt): y tríptico
Autismo y Asperger
Título: Discapacidad
1) Indicadores o características ¿cómo puedo reconocerlo?
2) Atención - Intervención ¿Cómo se atiende?
3) Bibliografía
4) Integrantes equipo
lunes, 12 de octubre de 2015
19/32 Dificultades de aprendizaje Lectura y escritura
NEE Asociadas y no asociadas a discapacidad.
Frola (2007) nos dice que un sujeto con NEE es el que por razones físicas, psicológicas y/o sociales requiere apoyo para interactuar con su medio y de no ser proporcionado vivirá en desventaja y por debajo de su potencial de desarrollo. Este sujeto también necesita de adecuaciones curriculares y estrategias pedagógicas que vayan de acuerdo con la dificultad para acceder al currículo académico.
Tipos de adecuaciones curriculares (P. 126) Libro
¿Qué es leer y escribir?
Influyen dos factores: intrapersonales b) interpersonales.
a) Relativos al sujeto que aprende (capacidades cognitivas, la personalidad, los estilos y estrategias de aprendizaje, la motivación, etc.)
b) relativos a las instituciones educativas (las características, el profesor, los estilos de enseñanza, las interacciones, etc.)
La finalidad de la expresión escrita es la comunicación mediante un mensaje escrito, a su vez, la lectura es una interpretación de los símbolos expresos del lenguaje.
Dislexia:
Afecta a aquellas habilidades lingüísticas asociadas a la lecto-escritura, particularmente a la discriminación fonológica, decodificación visual, memoria a corto plazo, percepción y secuenciación. Los alumnos con este trastorno, presentan problemas en deletreo.
Disgrafía:
Santos Fabelo (2000) Trastorno en la forma de trazado de los signos gráficos de carácter perceptivo motriz y motivacional que afecta la calidad gráfica de la escritura y es generalmente de etiología funcional.
Disortografia
Consiste en la presencia de errores gramaticales en la escritura. Afectan tanto a la ortografía natural como arbitraria. Los errores
Discalculia - dificultades en las matemáticas
Afectado en
Diagnóstico Psicopedagógico
Frola (2007) nos dice que un sujeto con NEE es el que por razones físicas, psicológicas y/o sociales requiere apoyo para interactuar con su medio y de no ser proporcionado vivirá en desventaja y por debajo de su potencial de desarrollo. Este sujeto también necesita de adecuaciones curriculares y estrategias pedagógicas que vayan de acuerdo con la dificultad para acceder al currículo académico.
Tipos de adecuaciones curriculares (P. 126) Libro
¿Qué es leer y escribir?
Influyen dos factores: intrapersonales b) interpersonales.
a) Relativos al sujeto que aprende (capacidades cognitivas, la personalidad, los estilos y estrategias de aprendizaje, la motivación, etc.)
b) relativos a las instituciones educativas (las características, el profesor, los estilos de enseñanza, las interacciones, etc.)
La finalidad de la expresión escrita es la comunicación mediante un mensaje escrito, a su vez, la lectura es una interpretación de los símbolos expresos del lenguaje.
Dislexia:
Afecta a aquellas habilidades lingüísticas asociadas a la lecto-escritura, particularmente a la discriminación fonológica, decodificación visual, memoria a corto plazo, percepción y secuenciación. Los alumnos con este trastorno, presentan problemas en deletreo.
Disgrafía:
Santos Fabelo (2000) Trastorno en la forma de trazado de los signos gráficos de carácter perceptivo motriz y motivacional que afecta la calidad gráfica de la escritura y es generalmente de etiología funcional.
Disortografia
Consiste en la presencia de errores gramaticales en la escritura. Afectan tanto a la ortografía natural como arbitraria. Los errores
Discalculia - dificultades en las matemáticas
Afectado en
Diagnóstico Psicopedagógico
- Medir posibilidades
miércoles, 7 de octubre de 2015
17 y 18/32 Mapa conceptual lectura cap I
Mapas conceptuales:
Viernes 9 de octubre: Enviar a su correo el mapa conceptual de la lectura, por equipo.
isabel.cristina.villa@hotmail.com y traer una copia para cada equipo el lunes.
Lunes 12 de octubre vendrá maestra de USAER
Miércoles 14 de octubre traer individualmente el siguiente material:
Material para álbum (individual)
de discapacidad y NEE
1) (10) Folders manila puede ser tamaño carta u oficio
2) cartulina para portada y contraportada (IRIS) mas grueso ($7.00)
3) un metro de listón elástico, (como cola de rata) Parisina
4) tijeras, resistol en barra, hojas de colores, marcadores, post its, etc.
5) recortes pequeños que sean representaciones de las dificultades de aprendizaje, integración, inclusión, necesidades educativas especiales, 4 tipos de discapacidad, etc.
isabel.cristina.villa@hotmail.com y traer una copia para cada equipo el lunes.
Lunes 12 de octubre vendrá maestra de USAER
Miércoles 14 de octubre traer individualmente el siguiente material:
Material para álbum (individual)
de discapacidad y NEE
1) (10) Folders manila puede ser tamaño carta u oficio
2) cartulina para portada y contraportada (IRIS) mas grueso ($7.00)
3) un metro de listón elástico, (como cola de rata) Parisina
4) tijeras, resistol en barra, hojas de colores, marcadores, post its, etc.
5) recortes pequeños que sean representaciones de las dificultades de aprendizaje, integración, inclusión, necesidades educativas especiales, 4 tipos de discapacidad, etc.
miércoles, 30 de septiembre de 2015
16/32 Dificultades de Lenguaje y aprendizaje
Dislalia - afectada la pronunciación de los sonidos del lenguaje. (fonemático)
* orgánica: hay alguna falla o algún órgano está afectado.
frenillo corto
macroglosia lengua ancha
*evolutiva: al desarrollo del niño
*funcional: hay una mala posición
sustitución de fonema o cambio de fonema (topa por sopa, teso por queso
6 sonidos de link : nivel de audiometría (hacer prueba)
aparato fonoarticulador: mejillas, dientes, lengua, labios, alveolos, campanilla, frenillo
paladar duro, paladar blanco
los niveles
labiales: bv m
El lenguaje se afecta en los siguientes
Exploración logopédica: sonidos, vocabulario (fonemamatico, gramatical (escribir disléxico), léxico. Calendario de Margarita (cantidad de palabras).
Límite es a los 3 años.
Tres escalones: instauración del fonema, automatización, diferenciación.
Rinolalia: (gangoso) esta se caracteriza por timbre nasal afectado por labio leporino y papalar hendido. Operación. Dislalia orgánica.
Disfemia (tartamudez) - Caracterizada por espasmos (ansiedad, nervios y emocional)
afonía (pérdida total) disfonía (pérdida parcial de la voz)
------------------------------------------
Dificultades o problemas de aprendizaje:
dislexia: es en la lectura
disgrafia: es en la escritura
discalculia: invierten los números (espejo)
disortografia: ortografía
El ritmo no está trabajado.
motricidad gruesa y motricidad fina, la lateralidad (izq-der)(gatear), tiempo y espacio,
Ver entrevista inicial: (bicicleta, mamaleche, juegos de mesa,
disfaxia mixta: a nivel neurológico. ()
4 procesos psicológicos: concentración, memoria, atención y organización de la información.
* orgánica: hay alguna falla o algún órgano está afectado.
frenillo corto
macroglosia lengua ancha
*evolutiva: al desarrollo del niño
*funcional: hay una mala posición
sustitución de fonema o cambio de fonema (topa por sopa, teso por queso
6 sonidos de link : nivel de audiometría (hacer prueba)
aparato fonoarticulador: mejillas, dientes, lengua, labios, alveolos, campanilla, frenillo
paladar duro, paladar blanco
los niveles
labiales: bv m
El lenguaje se afecta en los siguientes
Exploración logopédica: sonidos, vocabulario (fonemamatico, gramatical (escribir disléxico), léxico. Calendario de Margarita (cantidad de palabras).
Límite es a los 3 años.
Tres escalones: instauración del fonema, automatización, diferenciación.
Rinolalia: (gangoso) esta se caracteriza por timbre nasal afectado por labio leporino y papalar hendido. Operación. Dislalia orgánica.
Disfemia (tartamudez) - Caracterizada por espasmos (ansiedad, nervios y emocional)
afonía (pérdida total) disfonía (pérdida parcial de la voz)
------------------------------------------
Dificultades o problemas de aprendizaje:
dislexia: es en la lectura
disgrafia: es en la escritura
discalculia: invierten los números (espejo)
disortografia: ortografía
El ritmo no está trabajado.
motricidad gruesa y motricidad fina, la lateralidad (izq-der)(gatear), tiempo y espacio,
Ver entrevista inicial: (bicicleta, mamaleche, juegos de mesa,
disfaxia mixta: a nivel neurológico. ()
4 procesos psicológicos: concentración, memoria, atención y organización de la información.
martes, 29 de septiembre de 2015
15/32 Tema Comentando capítulos del Libro Historia
Hay múltiples acciones en torno a la inclusión, la educación especial. Organizaciones internacionales como la UNESCO presionan a los países a implementar planes para legislar la igualdad, destinar recursos para hacer cumplir las leyes, a través de planes educativos, principalmente, pero la realidad, es que aun en establecimientos que se anuncian como inclusivos, hay mucha discriminación, algunas veces por ignorancia, otras veces por la falta de recursos humanos (gente preparada) y funcionales (instalaciones apropiadas).
En nuestra ciudad:
* Villa Integra
* Los ojos de Dios
* USAER
*CAMs
Publicaciones del Consejo Interamericano para el Desarrollo Integral
En nuestra ciudad:
* Villa Integra
* Los ojos de Dios
* USAER
*CAMs
Publicaciones del Consejo Interamericano para el Desarrollo Integral
lunes, 14 de septiembre de 2015
11/32 Hacer el resumen traer material traer recortes o fotos
6-8 septiembre- 2000 Cumbre
2005-junio-10 Diario Oficial de la Federación
Negativos de
cartoncillo negro,
colores y marcadores
impresión de la lectura
hojas de máquina
6 resúmenes
tabla de fechas
Médico asistencial - consideraba que era meramente médico. Ahora se sabe que es multidisciplinar: psicopedagogo,
La discapacidad no es una enfermedad.
Terapia: sólo para médicos.
Tratamiento:
"La castañeda" estaban los discapacitados
2005-junio-10 Diario Oficial de la Federación
Negativos de
cartoncillo negro,
colores y marcadores
impresión de la lectura
hojas de máquina
6 resúmenes
tabla de fechas
Médico asistencial - consideraba que era meramente médico. Ahora se sabe que es multidisciplinar: psicopedagogo,
La discapacidad no es una enfermedad.
Terapia: sólo para médicos.
Tratamiento:
"La castañeda" estaban los discapacitados
viernes, 11 de septiembre de 2015
10/32 Equipo 1 Capítulo 1
Atípicas en lugar de discapacidad.
Benito Juárez
1857 - laica, gratuita y obligatoria - incorporada Sept 1873
1886 - Frailes Eduardo Wek/Catalina Copkek
1887 - 3 niños y 3 niñas
1887 - Dr Mendez de la Peña (anormales fisicos, anormales desarrollo, anlrmales intelectuales: imbeciles, idiotas,
2013 -
Escuela Nacional de Ciegos o sordos 140 años
4 operaciones básicas, canto, bordado,
Contexto Real Pontificia Universidad Convento
Consejo de Instrucción Pública
Departamento de Corrección de Costumbres: por género
Indígena: lectura-escritura, aritmética
1817 Niños expósitos.
Personas que "letraban"
Maria Jose Morelos y Pavón - Apatzingan
Tratado Benito Juárez/Crítica McLein- Ocampo
Benito Juárez
1857 - laica, gratuita y obligatoria - incorporada Sept 1873
1886 - Frailes Eduardo Wek/Catalina Copkek
1887 - 3 niños y 3 niñas
1887 - Dr Mendez de la Peña (anormales fisicos, anormales desarrollo, anlrmales intelectuales: imbeciles, idiotas,
2013 -
Escuela Nacional de Ciegos o sordos 140 años
4 operaciones básicas, canto, bordado,
Contexto Real Pontificia Universidad Convento
Consejo de Instrucción Pública
Departamento de Corrección de Costumbres: por género
Indígena: lectura-escritura, aritmética
1817 Niños expósitos.
Personas que "letraban"
Maria Jose Morelos y Pavón - Apatzingan
Tratado Benito Juárez/Crítica McLein- Ocampo
lunes, 7 de septiembre de 2015
9/32 4 tipos discapacidad NEE asoc y no asoc Adecuación
Discapacidad: tipos
física (paraplejia, misplejia,
intelectual o cognitiva (neurologico THD) farmacológico, Asperger
sensorial o de la comunicación (anosmia, ceguera, labio leporino, rinolalia orgánica:gangosos
múltiple
NEE Necesidades Educativas Especiales
asociadas a una discapacidad:
no asociadas: por cuestiones emocionales (violación - divorcio - mutismo por embarazo), D(dislexia),
Adecuación curricular
4 tipos: Frola (física)
disartria hemiparesia
física (paraplejia, misplejia,
intelectual o cognitiva (neurologico THD) farmacológico, Asperger
sensorial o de la comunicación (anosmia, ceguera, labio leporino, rinolalia orgánica:gangosos
múltiple
NEE Necesidades Educativas Especiales
asociadas a una discapacidad:
no asociadas: por cuestiones emocionales (violación - divorcio - mutismo por embarazo), D(dislexia),
Adecuación curricular
4 tipos: Frola (física)
disartria hemiparesia
miércoles, 2 de septiembre de 2015
8/32 Historia Educación Especial en México Capítulo 5 y la Declaración de Salamanca
Ir al enlace
Hacer una tabla con las fechas de la educación especial y lo que le pasó.
Cuadro de fecha y suceso
Hacer una tabla,
Retroalimentación
Al final un crucigrama con 20 reactivos o sopa de letras
"Lagunas" una palabra dentro de una frase.
23 septiembre equipo 4
28 septiembre equipo 5
Técnica de café literario
PARA HACER LINEA DE TIEMPO CON FORMATO QUE LA MAESTRA TRAERA
Hacer una tabla con las fechas de la educación especial y lo que le pasó.
Cuadro de fecha y suceso
Hacer una tabla,
Retroalimentación
Al final un crucigrama con 20 reactivos o sopa de letras
"Lagunas" una palabra dentro de una frase.
23 septiembre equipo 4
28 septiembre equipo 5
Técnica de café literario
PARA HACER LINEA DE TIEMPO CON FORMATO QUE LA MAESTRA TRAERA
lunes, 31 de agosto de 2015
31-ago-2015 - Conceptos definición 1. Diversidad 2. Diferencia 3. capacidad 4. Educación especial 5. Discapacidad 6. Necesidades educativas especiales
31-ago-2015 - Conceptos definición
1. Diversidad
2. Diferencia
3. capacidad
4. Educación especial
5. Discapacidad
6. Necesidades educativas especiales
1. Diversidad (
5. Discapacidad (5):
Notas:
(5) tomado pg 5 del Glosario de Educación Especial De la SEP.
1. Diversidad
2. Diferencia
3. capacidad
4. Educación especial
5. Discapacidad
6. Necesidades educativas especiales
1. Diversidad (
5. Discapacidad (5):
- Las personas con discapacidad incluyen aquellas que tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales, o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas barreras, pueden impedir su participación plena y efectiva con la sociedad, en igualdad de condiciones con los demás.
Notas:
(5) tomado pg 5 del Glosario de Educación Especial De la SEP.
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